Chères et chers collègues,
Nous souhaitons vous informer que les tests de positionnement pour la seconde professionnelle et la première année de CAP se dérouleront entre le 7 et le 26 septembre 2026.
Les tests de mathématiques :
- En seconde professionnelle, le test porte sur les automatismes : vous en trouverez le contenu ICI
- En première année de CAP, le test porte sur la numératie : nombres, géométrie, grandeurs et proportionnalité. Ce test est adaptatif : en fonction du nombre de réponses correctes au test de résolution de problèmes, l'élève sera orienté soit vers le test d'automatismes de la seconde professionnelle, soit vers un ensemble d'exercices complémentaires permettant de diagnostiquer d'éventuelles difficultés. Ces exercices complémentaires portent eux aussi sur des automatismes.
Ces tests prennent cette année un relief particulier. La circulaire de rentrée (BO n° 19 du 7 mai 2026) fixe deux priorités nationales qui nous concernent directement : la maîtrise du langage et le raisonnement scientifique. Elle est sans ambiguïté sur nos disciplines : « l'acquisition des automatismes en mathématiques et la résolution de problèmes sont la priorité absolue ». C'est très exactement ce que mesurent les tests de positionnement.
Le lien avec la maîtrise de la langue nous incombe tout autant. La circulaire rappelle que « le lexique est en réalité le principal déterminant des inégalités scolaires ». Un élève qui ne décode pas une consigne n'entre ni dans un énoncé de mathématiques, ni dans un protocole de physique-chimie : ses résultats mesurent alors sa lecture, non ses compétences scientifiques. Nommer avec précision une grandeur, une unité, un phénomène, faire reformuler un énoncé, expliciter le vocabulaire spécifique : c'est un travail disciplinaire à part entière.
Le second axe de la circulaire « observer, émettre des hypothèses, faire une expérience, analyser les résultats » trouve ici son point d'appui. Sans automatismes disponibles, la charge cognitive est absorbée par le calcul et il ne reste plus de ressources pour raisonner : c'est la démarche scientifique elle-même qui est bloquée en amont. Les fragilités que révèlent les tests sont donc à traiter comme la condition d'entrée dans nos activités d'investigation.
Comme l'année dernière, une courte enquête sera adossée aux évaluations afin de recueillir la perception des élèves sur le test, leur confiance envers l'année à venir et leurs projets de poursuite d'études.
Afin de garantir des conditions optimales pour tous les élèves, notamment ceux ayant des besoins éducatifs particuliers, il est impératif que ces derniers bénéficient des adaptations et compensations nécessaires auxquelles ils ont droit.
Les contenus des tests seront accessibles en ligne exclusivement pour les enseignants. Pour préserver la nature diagnostique des évaluations, les élèves ne découvriront ces tests qu'au moment de la passation.
Les résultats individuels, ainsi que ceux par classe, seront disponibles dès le lendemain des passations. Ces résultats, associés aux réponses des élèves, constituent des ressources précieuses.
En les analysant, et en les mettant en perspective avec votre expertise pédagogique, vous pourrez identifier à la fois les difficultés potentielles et les points forts des élèves.
Ces résultats vous permettront de planifier des interventions ciblées et adaptées aux besoins spécifiques de chaque élève, tout en guidant l'organisation des séances à effectifs réduits (Mesure 2 de la réforme des lycées professionnels). Trois entrées nous semblent prioritaires cette année : l'entraînement régulier aux automatismes, le travail explicite sur la consigne et le lexique scientifique, et la résolution de problèmes.
Ces dispositifs pédagogiques offrent la possibilité de constituer des groupes hétérogènes ou homogènes selon les besoins identifiés, en complément des cours en classe entière. Ils favorisent l'engagement des élèves, offrent davantage d'opportunités pour leur prise de parole, soutiennent l'autonomie et permettent une évaluation plus précise de leur maîtrise des apprentissages.
Nous vous remercions pour votre engagement dans la mise en œuvre de cette démarche, essentielle à la réussite de l'ensemble de nos élèves.
Avec nos cordiales salutations,
Christine BANASZYK
Cécile CUDIN
Emelyne DE JAEGHERE
Benoît PATEY
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